אבחונים והתאמות

 אבחונים והתאמות:

ההנחה הבסיסית העומדת בבסיס ההתאמות היא שהן באות לאפשר לתלמיד להראות את הידע שיש לו (ולא להקל). טיב ההתאמה הוא בהתאם לאופי הקושי.

ישנן שלוש רמות של התאמות:

רמה ראשונה ושנייה – המועצה הפדגוגית של ביה"ס רשאית לאשר את ההתאמות

על פי תוצאות אבחונים דידקטיים ופסיכולוגים, ולפי הניסיון של ביה"ס עם התלמיד בנושאי דרכי ההיבחנות.

רמה שלישית – להתאמות ברמה זו יש צורך באישור של ועדת ההתאמות המחוזית שחברים בה פסיכולוג מומחה בלקויות למידה, מפקח כולל, ובעל מקצוע בעל רישיון לאבחון דידקטי יכול להיות מדריך, יועץ, או מאבחן דידקטי.

שאלה

בני אובחן במבחנים פסיכו-דידקטיים כתלמיד בעל אינטליגנציה נמוכה מהממוצע,

אבל הוא בעל מוטיבציה מאוד חזקה ללמידה.

ביה"ס פנה לוועדה לאישור התאמות ברמה 3 עבורו כי אחרת לא יוכל לעבור את מבחני הבגרות. לצערי נדחו הבקשות הן בוועדה המחוזית והן בועדת ערעורים עליונה.

תשובה

ועדות ההתאמות דנות רק בתלמידים בעלי אינטליגנציה ממוצעת ומעלה. זו הסיבה שבנך לא קיבל את ההתאמות

המבוקשות, מפני שהוא לא נמצא בקטגוריה של התלמידים בהם דנה ועדת ההתאמות המחוזית. כמובן שתענוג לראות תלמיד שלמרות הקשיים הוא עושה מאמצים אדירים להגיע לתעודת בגרות ויש להעריך זאת. מה ניתן לעשות? – כדאי

מאוד וחשוב להידבר עם גורמים בבית הספר שמכירים את בנך, כגון המחנכת והיועצת. ביה"ס רשאי לתת לבנך התאמות ברמה 1 ו 2 המתאימות לקשיים שלו.

אבחונים

שאלה

איך אדע על איזה פסיכולוג לסמוך?

תשובה

1. על הפסיכולוג להיות פסיכולוג חינוכי מומחה בעל מספר

   רישיון.

2. אם מדובר באבחון רב-תחומי יתבצע אבחון רק ע"י

   מומחה שהוכשר לביצוע אבחון דידקטי.

3. על האבחון להתייחס ל:

- מנת משכל.

- פערים בתפקוד.

- יעילות פעילותם של מנגנוני עיבוד, בקרה ופיצוי.

4. על אבחון כזה להיערך באופן אינדיבידואלי.

5. שהמלצות האבחון יתאימו לממצאים וינבעו מתוכם.

שאלה

מתי מומלץ לפנות לאבחון רב תחומי?

תשובה

המלצה זו מתבצעת בשלושה מקרים:

1. כשיש חשש לבעיה רגשית שדורשת התייחסות מקצועית.

2. כשיש חשש לחסר ביכולות הקוגניטיביות יחסית למצופה

   ברמת הגיל.

3. אחרי שנוסו התאמות ברמות 1 ו 2 ועדיין אין שינוי 

   משמעותי בתוצאות הלימודיות.

הערה: כל השאלות המובאות מבוססות על מקרים אמיתיים

שבהם נמצאה תשובה הולמת לאחר פניית ההורים לגורמים

המתאימים.

שאלה:

האם אבחון נוירולוגי משמש גם כחלק מאבחון רב-תחומי (ביחד עם דידקטי)?

תשובה

אבחון רב תחומי כולל אבחון פסיכולוגי ודידקטי. האבחון

הנוירולוגי נותן מידע נוסף וספציפי לגבי בעיות קשב וריכוז.

שאלה:

האם נדרש אבחון מיוחד לצורך התאמות באנגלית?

תשובה

עד למתן הנחיות נוספות, אבחון זה אינו הכרחי.

שאלה:

בחיבור – מדוע אין הכתבה לבוחן ניטרלי או שעתוק?

תשובה

יש שעתוק ויש הכתבה לבוחן ניטרלי. אין מבחן בע"פ בחיבור.

שאלה:

במתמטיקה-האם קיימת בחינה בע"פ?

תשובה

לא קיימת בחינה בע"פ במתמטיקה.

שאלה:

באנגלית – האם יש התאמת שעתוק?

תשובה

שעתוק יינתן לתלמיד אך ורק אם אינו מסוגל להקליט תשובותיו לקלטת. בכל מקרה, יש להעדיף את דרך הקלטת

התשובות בשל בעיית הלימה בין מחברת הנבחן למחברת

המשעתק.

שאלה:

האם יש להגיש בקשה לוועדה המחוזית להתאמות מרמה 1 ו/או 2 לתלמידים הלומדים 5 יחידות באנגלית?

תשובה

כיום לא, זאת בשונה מהכתוב בחוזר מנכ"ל סד/4 (ב) מדצמבר 2003.

שאלה:

בנושא מבחנים מותאמים – מי אחראי לנושא אל מי ניתן לפנות בשאלות?

תשובה

תחום המבחנים המותאמים הוא בסמכות ואחריות המפ"רים.

המפ"רים מפרסמים חוזרים בנושא זה המופצים בבתי הספר.

שאלה:

עד כמה ומתי כדאי להעביר את כל המידע אודות צרכיו של התלמיד לביה"ס התיכון?

תשובה:

כדאי להורים ליצור קשר מיידי, רציף וישיר עם ביה"ס התיכון, מחנכת הכתה, ויועצת השכבה ולדאוג להעברת המידע בעצמם על מנת ליצור שותפות עם הצוות החינוכי.

שאלה:

כיצד ניתן לשמור על זכויות התלמיד במסגרת ביה"ס התיכון ולקדם בכך את סיכויי

הצלחתו הלימודית?

תשובה

עצם קיומו של דיאלוג מתמשך וקשר רציף ישאיר את התלמיד וצרכיו כל הזמן "על המפה".

שאלה:

למי ההורה יכול לפנות לקבלת עזרה לימודית נוספת?

תשובה

הורים יכולים לפנות למורים מומחים להוראה מתקנת המהווים גורם מקצועי ואובייקטיבי. כדאי לפנות ליועצת על מנת להיוועץ עמה על התאמת המורה המתקנת לצרכי הילד.

שאלה:

מה זכויות תלמיד עם ליקויי למידה בביה"ס היסודי?

תשובה

זכות התלמיד לקבל שרותי חינוך מותאמים.

למימוש זכות זו על ההורים ליצור קשר עם פסיכולוג/יועץ ביה"ס על מנת לתאם ולתכנן עבודה בביה"ס ובבית עם הילד. העיקרון החשוב הוא שיתוף פעולה בין הבית לביה"ס.

שאלה:

האם לביה"ס זכות לדרוש לראות את האבחון המלא?

תשובה

האבחון המלא נדרש לקביעת תוכנית לקידום התלמיד.

איש המקצוע בביה"ס-פסיכולוג או יועץ חינוכי יקבל את האבחון המלא לעיונו ויביא עיקרי הממצאים בפני המועצה הפדגוגית.

שאלה:

מה ניתן לעשות כשמנהל ביה"ס אינו משתף פעולה?

תשובה

לפנות למפקח הכולל של ביה"ס.

שאלה

האם רשאי ביה"ס לחייב תלמיד לגשת לאבחון?

תשובה

ביה"ס רשאי ואף חייב להמליץ על אבחון במקרים שיש חשד

לליקויי למידה. זכותם של ההורים והתלמיד לא להסכים.

שאלה:

האם זכותו של הורה לא לדווח על הימצאותם של ליקויי למידה או קיומו של אבחון

במעבר בין מסגרות חינוכיות?

תשובה:

זכותו של הורה לא לדווח על הימצאותם של ליקויי למידה או קיומו של אבחון, אך עליו לדעת שחוסר מידע בביה"ס לא יאפשר עבודה מתאימה עם התלמיד/ה.

שאלה:

לנוכח המלצות של היבחנות בע"פ/מבחן מותאם, כיצד יש לבחון את התלמיד בביה"ס במהלך השנים?

תשובה

המועצה הפדגוגית תשקול אופן ההיבחנות המתאים. בכל מקרה, יש לאפשר לילד הזדמנויות להבחן גם באמצעות מבחנים רגילים ולנסות לקדמו כך שייעזר בהתאמות מרמה 1 או 2 לצורך הצלחתו.

שאלה:

מי מממן את תוספת השעות בהיבחנויות המיוחדות?

תשובה

אין תקציב ייחודי לנושא.

שאלה:

מהו תוקף האבחון לצורך קביעת התאמות בחט"ב?

תשובה

לצורך לימודי תלמיד בחט"ב ניתן להיעזר באבחון גם אם אינו מעודכן. יחד עם זאת אם לילד יש קשיים צריך ביה"ס להמליץ לאבחנו בהקדם.

שאלה:

מהו תוקף האבחון לצורך קביעת התאמות בדרכי הבחנות בבחינות הבגרות?

תשובה

כיום תוקף האבחון מכיתה ז' ומעלה עד לגיל 25 לצורך השלמת הבחינות. כעיקרון תוקף האבחון למתן התאמות הוא 6 שנים.

תלמידים שנערך להם אבחון לאחר סיום הלימודים במעבר בין ו'-ל ז' אשר בו המלצות לדרכי הוראה והבחנות המתאימות לתיכון ולמבחני בגרות ניתן להסתמך על אבחון זה.

התאמות

שאלה:

מה טיב ההתאמה "הכתבה לבוחן ניטרלי"? מי יכול להמליץ? במה שונה ממבחן בע"פ?

תשובה

בהתאמה בהכתבה לבוחן ניטרלי – מוכתבות תשובות לאדם שיכול לרשום מילה במילה את הנאמר. בבחינת הבגרות המחברת נבדקת במרב"ד. ההתאמה ניתנת על סמך אבחון

דידקטי.

מבחן בע"פ נערך ע"י מורה המלמד את המקצוע הנבדק.

הציון ניתן בביה"ס ההתאמה ניתנת על סמך אבחון משולב

וטעונת אישור הועדה המחוזית.

שאלה:

האם ניתן לקבל התאמה של מבחן מותאם עם הכתבה לבוחן ניטרלי?

תשובה

כן.

הערה: כל השאלות המובאות מבוססות על מקרים אמיתיים

שבהם נמצאה תשובה הולמת לאחר פניית ההורים לגורמים.