הבהרת מושגים רלוונטיים

כללי: הבהרת מושגים רלוונטיים:

שאלה

המורה אומרת שלבני/בתי יש כנראה ליקויי למידה, מתי עלי לפנות לאבחון ואל מי?

תשובה

אם המורה מביאה לתשומת לבך שלילד יש קשיים, כדאי להתייחס לכך. אם אתה/את מתלבטים כדאי לפנות לפסיכולוג מומחה המתמחה בלקויות למידה, כדי לשתף אותו ברקע של הילד ולהתלבט איתו ביחד לגבי המשך התהליך המתאים לילד.

שאלה

מהם הסימנים הראשונים לזיהוי ליקויי למידה?

תשובה

א. הילד נראה נבון, הוא מוכן לשבת בבית ולתרגל או

   להכין שיעורים, ובכל זאת הישגיו נמוכים באופן בלתי

   צפוי.

ב. לילד יש שפה עשירה ובכל זאת הוא מתקשה לרכוש את

   הקריאה בקלות וללא מאמץ, או לחלופין לילד יש קושי

   בשטף הדיבור, בשליפת מילים והוא קיבל ריפוי בדיבור

   בגיל צעיר.

ג. לילד יש רקע של איחור בהתפתחות מוטורית עם

   מסורבלות בתנועה. בגן הוא לא צייר וקיבל ריפוי בעיסוק

   וכיו"ב.

ד. הילד מתקשה לזכור חישובים פשוטים, לוח הכפל, מספרי

   טלפון, תאריכים או פגישות שהוא קובע, הוא לא קורא

   שעון מחוקים ותחושת הזמן שלו לא תקינה.

ה. הילד מתקשה לשבת בכיתה ולהקשיב למורה. גם בגן

   הגננת התלוננה עם חולמנות רבה, התבודדות, קושי

   ביצירת קשר עין או לחלופין על תנועתיות יתר וקושי

   בריסון.

ו. הגננות והמורות מתלוננות על קושי ביצירת קשרים

  חברתיים, התנהגות לא מתאימה, ילדותיות עם תמימות

  חברתית וכד'.

שאלה

מהו קושי למידה?

תשובה

קושי למידה הוא מצב הגורם לחוסר יכולת להפעיל את מערך הלמידה באופן תקין וחלק. יכולת הלמידה מושתת קודם כל על היכולת האינטגרטיבית של הגוף ומערך החושים.

על מנת לוודא שקיים קושי למידה, צריך קודם כל להעריך את תפקודו של מערך התיאומים של האדם בכללותו.

כל קושי תפקודי במערכת מסוימת יכול לגרום לקושי למידה ברור.

צריך לזכור שרוב קשיי הלמידה נובעים מרמת תסכול גבוהה הנוצרת בזמן תהליך הלמידה. תסכול זה גורם לילד או למבוגר חוסר רצון להתמודד עם הנושא המייצר את הקושי והתסכול. ככל שהילד בעל יכולת גבוהה יותר, כך גדל התסכול מחוסר יכולתו ליישם את יכולותיו. ככל שהתסכול גדל, כך תגדל התנגדותו להתמודד עם תהליך הלמידה המייצר את הקושי.

שאלה

מהי בעיית קשב וריכוז?

תשובה

על פי שיטת אלבאום, קשיי קשב וריכוז אינם קיימים כנושא

בפני עצמו. בעיה זו קיימת כתוצאה ישירה מקשיי תפקוד שונים. קשיי התפקוד יכולים לנבוע ממערכת גופנית בודדת,

או מחוסר שילוב תקין בין המערכות.

כל מערכת שאינה מתפקדת במדויק מייצרת מתח ותסכול, וגורמת לעצירה של הנשימה לרמה של נשימה השרדותית בלבד. נשימה זו הנה נשימה דלה ואינה מספיקה על מנת לקיים איכות חיים תקינה. נשימה זו מספיקה על מנת לשרוד בלבד, אך לא על מנת לקיים מערך גופני תקין.

יכולת התנועה היא היכולת המוציאה אל הפועל את המחשבות והרצונות.

חסכים בחמצן במוח גורמים להפרעות קשב וריכוז, וכן

להפעלה של מערך המוטוריקה הגסה על מנת להפעיל את הנשימה האוטומאטית.

ככל שתידרש הפעלה של המוטוריקה הגסה ברמה גבוהה יותר על מנת לספק את החמצן החסר, כך תיגרמנה תופעות היפראקטיביות לילד או למבוגר.

שאלה

מה הקשר בין רגישות גבוהה (רגישות יתר) וקשיי למידה ותפקוד?

תשובה

רגישות גבוהה או רגישות יתר, היא רגישות של מערכת החושים. קיימים מצבים שונים של רגישות יתר. כל חוש

בגוף האדם יכול להימצא במצב של רגישות יתר. כל חוש שנמצא במצב זה יכול לטרפד את תפקודה של המערכת בכללותה.

רגישות יתר הוא מצב בו החוש אינו יכול לווסת את עצמו למצב שהוא מותאם לסביבתו.

מצב זה גורם להפרעות תפקודיות רבות.

ברור שאם ילד רגיש מאוד לריחות ובכיתתו ישנם ילדים או מורים בעלי ריח רע, הוא לא יוכל לסבול את המצב.

במקרה זה לא יוכל הילד להתרכז בלמידה.

במידה והילד בעל רגישות יתר לצלילים, הוא יתקשה מאוד לתפקד בסביבה רועשת. בתי הספר שלנו הנם סביבה רועשת ביותר.

במידה והילד רגיש מאוד לאור חזק ואינו מטופל כהלכה, יכול המצב לגרום להפרעות ריכוז וקשב.

שאלה

האם לקות למידה היא משהו שנולדים איתו? האם זה משהו תורשתי?

תשובה

לקות למידה יכולה להיות מולדת או תוצר של פגיעה במהלך החיים. בכל מקרה שמדובר בו על לקות למידה, הלקות הנה תוצאה של פגם במערכת מוחית או גופנית שאינו מאשפר את קיום תהליך הלמידה התקין. צריך לציין כי הרוב המוחלט של בעיות הלמידה הינם קשיי למידה הניתנים לפיתרון.

שאלה

בני סובל מבעיות של ביטחון עצמי. הוא בן 10 אך כל הזמן נמצא בחשש בלתי מוסבר. האם ניתן להתגבר על קושי זה?

תשובה

בעיות של חוסר ביטחון עצמי, הן תוצאה של קשיים ברורים, ולא נושא העומד בזכות עצמו וללא סיבה. על פי רוב חוסר ביטחון נגרם בגלל הקושי של הילד לסמוך על עצמו. ילד יכול שלא לסמוך על עצמו מסיבות רבות.

הסיבות יכולות להיות גופניות (קושי לממש את היכולות שלו בקלות), כגון קושי במוטוריקה עדינה או גסה, או רגישות יתר באחד החושים. הסיבות יכולות להיות רגשיות: ילד המרגיש שמופעל עליו לחץ רב מדי עבורו או ילד שמסיבות שונות מרגיש לא מקובל.

הסיבות יכולות להיות ממספר גורמים בו זמנית. מה שחשוב

במקרה שלך הוא לאבחן נכון את הילד. באבחון המשלב אבחון גופני מקיף, אבחון רקע ואבחון תכונות אופי ופוטנציאלים, ניתן לגלות את סיבת הקושי ולבנות תוכנית טיפולית מתאימה.

שאלה:

בני בן 3, ואומר רק מילים בודדות. הגננת במעון מתלוננת שהוא בוכה בקלות ומתפרץ בכעס רב לפעמים. בסוף השנה היא הציעה לקחת אותו לאבחון. מה יכולה

להיות הבעיה, ולמי אפשר לפנות?

תשובה

בגיל 3 כבר צפוי, בדרך-כלל, שלילדים יהיה אוצר-מילים בסיסי בן כמה עשרות מילים, והם אף יוכלו להרכיב משפטים

בני 2-3 מילים כמו: אני      רוצה      מים.

ייתכן, שילדך מאחר מעט בהתפתחות השפה שלו, ולכן גם הוא חש מתוסכל כשאיננו יכול להתבטא וכשלא מבינים את רצונותיו, ומכאן – הבכי והכעס שלו בגן.

אך ילדים בגיל זה שונים מאוד בקצב ההתפתחות שלהם ואולי אין מקום לדאגה. חשוב להכיר את הילד מכל הבחינות, ולבדוק אם הוא תואם את בני-גילו וכיצד התפתח בתחומים אחרים עד עכשיו, כמו כן חשוב לדעת כמה הוא עצמאי בשגרת היום-יום.

-      איש המקצוע שתפקידו לאבחן ילד עם שאלה כזו הוא הפסיכולוג ההתפתחותי.